Nam sinh đồng tính kiện trường vì bị cấm mặc váy

Hồi tháng 3, Madigan đến trường St Simon Stock Catholic (Maidstone, Kent, Anh), một trường quốc lập dành cho học sinh trên 16 tuổi, trong trang phục của các cô gái. Những gì xảy ra tiếp theo không phải là điều cô mong đợi. 

Hơn 6 tháng sau ngày hôm đó, Madigan đã liên lạc với BuzzFeed News để tiết lộ những gì mình gặp phải và hy vọng được giải thoát. Câu chuyện được đăng tải trên trang báo này ngày 15/10.

Lily Madigan (18 tuổi) kể phải mất 4 năm lấy đủ dũng khí nói với gia đình, bạn bè, trường học về việc mình là nữ, cộng thêm 2 tháng để can đảm mặc bộ đồng phục nữ sinh bước qua cổng trường. 

Sáng hôm đó, Madigan rất hồi hộp khi đến trường. Dù cảm thấy hơi lo lắng, cô vẫn tin chắc trường sẽ ủng hộ quyết định của mình. "Việc này dễ dàng hơn nhiều so với việc mặc đồng phục nam. Tôi không thấy có vấn đề gì", Madigan nói.

Lily Madigan trong trang phục nam và nữ.

Ngay khi vào trường, ông Williams, thầy quản lý nhìn thấy Madigan. Ông đưa cô gái về văn phòng mình, chỉ trích đây là cách ăn mặc không đúng đắn. Madigan phản biện rằng mình là nữ, do đó không có gì nhầm lẫn ở đây. Thông thường, nam sinh ở trường phải mặc áo sơ mi, cà vạt, áo khoác và quần dài. Nữ sinh có thể mặc váy hoặc quần tây.

"Họ nói rằng tôi đã phá vỡ quy định về đồng phục và buộc phải về nhà. Vào thời điểm này tôi vô cùng hoảng sợ. Nỗi lo lắng ngày càng tăng lên, nhưng tôi không thể đáp trả. Tôi không muốn đối đầu và chỉ đơn giản là đi về", Madigan kể lại.

Ở tuổi 14, Madigan đã nhận ra mình thực sự là con gái, không phải là con trai giống như vẻ bề ngoài. Cô luôn biết từ trong tiềm thức, tuy nhiên chỉ đến khi được học về giới tính thì mới vỡ lẽ. Cô nói với mẹ sự thật vào một buổi tối, sau bữa ăn, và bắt đầu nói với bạn bè vào tháng 1 năm nay. Phản ứng tích cực của mọi người khiến Madigan nhẹ nhõm. "Họ nghĩ tôi thực sự can đảm khi nói ra tôi là ai", cô cho biết.

Do vậy, phản ứng từ trường học khiến Madigan bị sốc: "Tôi đột nhiên cảm thấy như là có điều gì đó sai trái xảy ra với mình. Tôi đã kỳ vọng trường học luôn ủng hộ mình nhưng thực ra lại bị phá vỡ niềm tin".

Madigan không đi thẳng về nhà vì lo lắng sẽ gặp rắc rối với mẹ, thay vào đó, cô rời sân trường và đi lang thang quanh các cửa hàng, trì hoãn thời gian. Tuy nhiên, khi trở về nhà, cô hay tin nhà trường đã gọi mẹ lên làm việc vào sáng hôm sau. Bị đối xử như đã làm sai điều gì đó, Madigan quay lại trường ngày tiếp theo với bộ đồng phục nam như những ngày trước đó. 

Lily Madigan bị sốc bởi phản ứng từ phía nhà trường.

Cuộc họp diễn tiến theo chiều hướng xấu đối với Madigan khi trường học cho rằng nếu không chấp nhận mặc đúng quy định, cô buộc phải chuyển trường. Madigan hoảng sợ bởi triển vọng vào một trường khác và công khai giới tính trở nên rất thấp. Cô cảm thấy như mình vừa được giao tối hậu thư.

Những ngày tiếp theo của Madigan ở trường thực sự là cơn ác mộng bởi cô phải mặc đồng phục nam và cảm thấy tâm trạng ngày một tồi tệ. Dần dần, Madigan được chẩn đoán là mắc chứng trầm cảm. Nhưng cô không bỏ cuộc.

Ý tưởng đến với Madigan như một điều hiển nhiên. Cô muốn kiến nghị trường học, kêu gọi cách đối xử mềm mỏng hơn, cho phép học sinh được phép mặc trang phục và sử dụng phòng tắm phù hợp với giới tính. Hơn 200 người đã ký tên vào bản kiến nghị của Madigan, chủ yếu là bạn học. Những lời động viên của mọi người khiến Madigan vững tin, nhưng một lần nữa, cô lại thất bại.

Madigan quyết định thử cách khác. Trong kỳ nghỉ hè, cô gửi email cho thầy hiệu trưởng Brendan Wall và không chỉ kể về trường hợp của mình mà còn thông báo rằng cô đã đổi tên. Do đó, cô yêu cầu nhà trường thay đổi học bạ và các giáo viên nên gọi mình là Lily. "Tôi vui vì bạn bè gọi mình là Lily, mặc dù giáo viên vẫn thường gọi là Liam", Madigan chia sẻ. Tuy nhiên, hiệu trưởng cho biết sẽ không có gì thay đổi, về cả cách gọi tên, cách ăn mặc và học bạ. 

Và đó là lúc Madigan gọi điện cho luật sư. Tìm kiếm trên Google một luật sư thích hợp, cô gọi điện cho công ty Leigh Day chuyên về bình đẳng giới có trụ sở ở London. Công ty này cho rằng đây là trường hợp khá rõ ràng về việc nhà trường phân biệt đối xử với học sinh và đồng ý giúp đỡ.

Việc một học sinh gọi luật sư để đấu tranh cho mình có vẻ bất thường, tuy nhiên Madigan không còn lựa chọn nào khác. Cô và người cố vấn pháp luật bắt đầu hành động. "Chúng tôi gửi cho hiệu trưởng bức thư với nội dung về những điều ông cần thay đổi, nếu không ông buộc phải ra tòa", Madigan nói. Những việc phía Madigan yêu cầu bao gồm sử dụng tên chính xác, đại từ chính xác, cho phép cô bước vào các địa điểm dành cho nữ, cho phép cô mặc đồng phục nữ sinh, đào tạo giáo viên các vấn đề về giới tính. Bức thư cũng chỉ ra những điều luật mà trường học này đã vi phạm, trong đó có Luật bình đẳng và Luật nhân quyền.

Cuộc đấu tranh đòi bình đẳng giới của Madigan đã giành được kết quả như mong đợi.

Hai tuần sau, họ nhận được phản hồi từ hiệu trưởng. Ông chấp nhận tất cả yêu cầu của Madigan, đồng thời gửi kèm lời xin lỗi. Khi BuzzFeed News liên lạc với Brendan Wall để hỏi chi tiết hơn về sự việc liên quan đến Madigan, ông cho biết: "Nhà trường đã cố gắng làm việc và hỗ trợ Lily. Cộng đồng trường Catholic tự hào về các chính sách của mình". Ông cũng đồng thời công khai lời xin lỗi gửi đến Madigan, trong đó muốn xoa dịu những tổn thương mà cô gái này phải chịu đựng do cá nhân hoặc nhà trường.

Sau nhiều tháng chiến đấu, Madigan khiến học sinh toàn trường ngạc nhiên. "Tôi rất hạnh phúc. Điều này cho thấy việc đấu tranh vì phân biệt đối xử có sức lan tỏa mạnh mẽ như thế nào. Điều duy nhất tôi tiếc nuối là đã không hành động sớm hơn mà chỉ công khai khi đã 18 tuổi", cô nói.

Phiêu Linh

Read More

Trắc nghiệm cụm động từ với 'Go'

Thứ ba, 1/11/2016 | 12:00 GMT+7

Thứ ba, 1/11/2016 | 12:00 GMT+7

Từ 'Go' đi với mỗi giới từ lại tạo ra các cụm động từ với nghĩa khác nhau. Hãy làm bài trắc nghiệm để kiểm tra xem bạn đã ghi nhớ ở mức độ nào.

Thanh Tâm

'; var parentDom = $(this).parent().get(0).tagName; var tableDom = $(this).parents('table'); if(parentDom == 'TD' || parentDom == 'td') { tableDom.before(vneVideo).remove(); } }); Parser.SITE_URL = base_url; Parser.URL = js_url; Parser.FLASH_URL = flash_url; Parser.SITE_ID = site_id; Parser.AUTO_PLAY = 1; Parser.parseAll(); } if (typeof(common.parserAdsFullScreen) != 'undefined') { common.parserAdsFullScreen(); } if (typeof(common.resizeImageDetail) != 'undefined') { common.resizeImageDetail(); $(window).resize(function() { common.delayFireOnce(1000).done(function() { common.resizeImageDetail(); }); }); } news_detail.shopParser();

Read More

Thi trắc nghiệm THPT quốc gia được duy trì trong nhiều năm tới

Trong báo cáo gửi đại biểu Quốc hội tại kỳ họp cuối năm 2016, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ khẳng định đổi mới thi và tuyển sinh không thể thực hiện ngay một lần và trong một năm mà phải có các bước đi phù hợp để học sinh và giáo viên kịp thay đổi cách học, cách dạy, tránh gây hoang mang.

Từ quan điểm này, phương án thi THPT quốc gia năm 2017 sẽ được tiếp tục áp dụng trong các năm 2018, 2019 với những điều chỉnh hợp lý trên cơ sở rút kinh nghiệm tổ chức thi và tuyển sinh từng năm, đồng bộ với quá trình đổi mới dạy học, kiểm tra đánh giá trong trường phổ thông. Từ năm 2020 trở đi, phương án thi được tổ chức ổn định, đảm bảo sự tương thích với định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.

Phương thức thi THPT quốc gia với hình thức trắc nghiệm sẽ được áp dụng đến năm 2019. Ảnh minh họa: Q.Đ.

Cụ thể, năm 2017 Bộ tiếp tục tổ chức kỳ thi THPT quốc gia để xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển đại học, cao đẳng. Kỳ thi được tổ chức ở tất cả tỉnh thành, do Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì, các trường đại học, cao đẳng hỗ trợ. Thí sinh sẽ thi trắc nghiệm các môn, trừ Ngữ văn.

Trước lo ngại về hình thức thi trắc nghiệm được áp dụng đại trà, Bộ Giáo dục khẳng định, việc chuyển từ tự luận sang trắc nghiệm không ảnh hưởng đến cách dạy, cách học cũng như sự chuẩn bị từ trước của thí sinh. Thực tế từ năm 2007, Bộ đã tổ chức thi trắc nghiệm 4 môn (Vật lý, Hóa học, Sinh học và Ngoại ngữ). 10 năm qua, phương thức thi này đã thể hiện được tính ưu việt.

Theo Bộ Giáo dục, việc mỗi thí sinh có một mã đề riêng, bài làm được chấm bằng phần mềm máy tính, là hàng rào kỹ thuật đảm bảo cho kết quả kỳ thi tin cậy hơn, loại trừ hầu hết tiêu cực có thể xảy ra trong quá trình coi và chấm thi. Đây cũng là giải pháp khắc phục tình trạng học lệch, học tủ, phát huy năng lực của học sinh.

Quỳnh Trang

Read More

Điều kiện để được dạy thêm là gì?

Tôi đã xin được giấy phép kinh doanh nhưng khi mở cơ sở dạy thêm, Phòng Giáo dục nơi tôi cư trú không cho dạy, lý do là Phòng chưa cho hoạt động theo thông tư 17.

Theo thông tư này, tôi không phải là giáo viên dạy trên lớp học thì cần làm như thế nào để được phép dạy thêm? Nếu không được kinh doanh theo ngành nghề được đào tạo, có lẽ tôi chỉ còn cách đi làm công nhân.

Xin mọi người trả lời vướng mắc này hoặc có văn bản nào hướng dẫn giúp chúng tôi - những giáo viên không xin được việc, có mong muốn làm nghề, giống các bác sĩ, dược sĩ. Tôi chân thành cảm ơn.

Nguyễn Thị Bích Đào

Read More

Bài toán tìm giá trị của X gây rối mắt

Thứ ba, 1/11/2016 | 08:30 GMT+7

Thứ ba, 1/11/2016 | 08:30 GMT+7

Có một quy luật giúp bạn tìm được giá trị của X. Hãy thử xem bạn có thể tìm thấy quy luật đó trong bao lâu.

Tìm giá trị của X.

Thanh Tâm (theo Tree Knox)

'; var parentDom = $(this).parent().get(0).tagName; var tableDom = $(this).parents('table'); if(parentDom == 'TD' || parentDom == 'td') { tableDom.before(vneVideo).remove(); } }); Parser.SITE_URL = base_url; Parser.URL = js_url; Parser.FLASH_URL = flash_url; Parser.SITE_ID = site_id; Parser.AUTO_PLAY = 1; Parser.parseAll(); } if (typeof(common.parserAdsFullScreen) != 'undefined') { common.parserAdsFullScreen(); } if (typeof(common.resizeImageDetail) != 'undefined') { common.resizeImageDetail(); $(window).resize(function() { common.delayFireOnce(1000).done(function() { common.resizeImageDetail(); }); }); } news_detail.shopParser();

Read More

Tính cách bạn phù hợp với nghề nào?

Thứ ba, 1/11/2016 | 07:00 GMT+7

Thứ ba, 1/11/2016 | 07:00 GMT+7

Nếu thích sáng tạo, bạn có thể chọn nghề thiết kế sản phẩm đa phương tiện. Còn nếu bạn thích hành động, hãy định hướng làm phi công hay kỹ sư giám sát công trình.

Thanh Tâm (theo Forbes)

Read More

Đáp án câu đố tìm số thích hợp

Thứ ba, 1/11/2016 | 04:00 GMT+7

Thứ ba, 1/11/2016 | 04:00 GMT+7

Nhiều độc giả đã trả lời đúng cho câu đố này, số cần tìm là 4.

Điền số thích hợp vào dấu chấm hỏi.

Đáp án:

Đáp án là số giao điểm tạo nên bởi các đường thẳng.

Phiêu Linh (theo Quiz Today)

'; var parentDom = $(this).parent().get(0).tagName; var tableDom = $(this).parents('table'); if(parentDom == 'TD' || parentDom == 'td') { tableDom.before(vneVideo).remove(); } }); Parser.SITE_URL = base_url; Parser.URL = js_url; Parser.FLASH_URL = flash_url; Parser.SITE_ID = site_id; Parser.AUTO_PLAY = 1; Parser.parseAll(); } if (typeof(common.parserAdsFullScreen) != 'undefined') { common.parserAdsFullScreen(); } if (typeof(common.resizeImageDetail) != 'undefined') { common.resizeImageDetail(); $(window).resize(function() { common.delayFireOnce(1000).done(function() { common.resizeImageDetail(); }); }); } news_detail.shopParser();

Read More

Lý do nhiều học sinh thích chơi game

Trong buổi tọa đàm mới đây về chủ đề “Game online - Nên hay không nên chơi” do trường THPT FPT và Đại học trực tuyến FUNiX tổ chức đã nhận không ít ý kiến trái chiều.

Tham gia chương trình, nhiều chuyên gia cho rằng, công nghệ thông tin và Internet phát triển mạnh giúp cuộc sống con người tiện nghi, thoải mái, năng suất lao động cao hơn nhưng cũng kéo theo nhiều hệ lụy.

Từng là một game thủ chuyên nghiệp, anh Nguyễn Đức Hoàng - làm việc và nghiên cứu trong lĩnh vực này cho rằng, game có sức hút đặc biệt khi giúp người chơi hóa thân thành nhân vật, trải nghiệm những cảm xúc đặc biệt mà thực tế không thể thực hiện. "Ví dụ khi lái tàu vũ trụ, người chơi có thể nhảy từ trên đỉnh núi xuống, có sức mạnh ảo to lớn, không lo lộ mặt... Ngoài ra, đồ họa game rất đẹp mắt, có các chế độ tính điểm, vượt qua các chặng, tăng cấp độ làm người chơi luôn có tâm lý tò mò, khám phá muốn chinh phục”, anh Hoàng lý giải.

Cũng theo anh Hoàng, game rất thú vị nhưng ham mê quá độ có thể dẫn đến xa rời cuộc sống thực, tốn nhiều thời gian vào việc giải trí, suy giảm thể lực, trí tuệ. Điều này làm cho nhiều bạn trẻ xa rời các mối quan hệ xã hội, thậm chí là quá nhập tâm vào những game bạo lực có thể ảnh hưởng đến tâm lý, hành vi.

Nhiều học sinh cho biết rất thích chơi game, trong đó có nhiều em chỉ xem đây là trò chơi giải trí nhưng cũng không ít bạn trẻ bị 'nghiện'.

Là game thủ chuyên nghiệp, anh Hoàng khuyên không nên chơi game liền một mạch quá lâu mà phải biết kiểm soát bản thân. Trước đây, dù có lúc rất nghiện nhưng 1-2 tiếng anh cũng phải uống nước, vươn vai và tập thể thao để có sức khỏe, đặc biệt là cần chia giờ chơi hợp lý.

Tại chương trình, nhiều học sinh cho biết rất thích chơi game, trong đó có em chơi mỗi tiếng một ngày nhưng cũng có người chơi 6 tiếng mỗi ngày. Ông Trần Vũ Quang - Phó hiệu trưởng trường THPT FPT cho biết, trường có khá đông học sinh chơi game online, có thể chia làm ba nhóm, trong đó có nhóm chỉ chơi giải trí sau giờ học. Nhóm hai là các bạn ham thích game nhưng chưa khống chế được sở thích. Còn nhóm ba là những học sinh bị nghiện, các em dành quá nhiều thời gian để sống với game.

"Chỉ cần 10 phút giải lao, nhiều học sinh cũng cố vào chơi game, tìm cách lách nội quy, dồn tiền bạc, bỏ bê học hành, xa rời các hoạt động tập thể để chơi game", ông Quang chia sẻ.

Nhiều chuyên gia cho rằng, game có sức hút đặc biệt khi giúp người chơi hóa thân thành nhân vật, trải nghiệm những cảm xúc đặc biệt mà thực tế không thể thực hiện.

Ở góc nhìn từ bậc phụ huynh, ông Hà Phương - Phó chủ tịch Hội cha mẹ học sinh trường THPT FPT kể, con trai ông thích chơi game từ năm lớp 8, thời gian đầu cậu bé giấu bố mẹ nên hai vợ chồng phải rình rập ngăn cấm, quản thúc, nhắc nhở rất mệt mỏi.

Sau nhiều lần trao đổi trực tiếp đến lớp 10, nam sinh đã tự giác hơn và bắt đầu kiểm soát được, không để game ảnh hưởng đến học tập. Thấy con chơi game nhưng vẫn học tốt và có ý thức nên ông không còn quá gay gắt và đặt ra quy định, trong tuần cậu bé sẽ tập trung việc học và đến cuối tuần thoải mái chơi game. “Nếu các con chứng minh được với ba mẹ và thầy cô rằng mình tự chủ khi chơi game và không ảnh hưởng đến các mục tiêu tương lai của mình, thì phụ huynh sẽ tôn trọng lựa chọn của con và không kiểm soát nữa”, ông Phương nói.

"Phụ huynh cũng không nên gọi con là những con nghiện game, đó là một điều đáng sợ và nguy hại, các bạn trẻ sẽ rất dễ tâm lý phản ứng. Thay vì thế, hãy ngồi xuống nói chuyện với con", ông Phương nói thêm. Đối thoại với phụ huynh là cách để các em hiểu cha mẹ và giúp họ hiểu thêm về game. 

Buổi tọa đàm “Game Online - Nên hay không nên chơi” là một phần trong chương trình Công dân số của trường THPT FPT kết hợp với Đại học trực tuyến FUNiX, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức và kỹ năng sử dụng các công cụ trên Internet, kiểm soát hành vi khi đang online...

Hoàng Thảo

Read More

Phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam 32 tuổi

Trong 638 nhà giáo được công nhận phó giáo sư năm 2016, Trần Xuân Bách (32 tuổi), giảng viên Đại học Y Hà Nội là người trẻ nhất. "Đây là cột mốc quan trọng, niềm vinh dự to lớn với bản thân và gia đình. Thành quả này có công ơn dạy dỗ của thầy cô, sự giúp đỡ của đồng nghiệp, đặc biệt là môi trường khoa học tích cực mà tôi nhận được ở Đại học Y Hà Nội", anh Bách chia sẻ.

Trần Xuân Bách, phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam tham gia Đoàn đại biểu lãnh đạo trẻ về Y tế thế giới tại trụ sở Liên Hợp Quốc (Geneva, Thụy Sĩ). Ảnh: NVCC.

Vốn là học sinh chuyên Toán - Tin của Đại học Khoa học Tự nhiên (Đại học Quốc gia Hà Nội), Trần Xuân Bách được gia đình định hướng theo ngành Kỹ thuật. Nhưng với tình yêu ngành y, anh chọn Đại học Y tế công cộng và say mê khám phá lĩnh vực liên ngành quan trọng trong hệ thống y tế. Năm 2006, anh trở thành thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc của trường.

Trần Xuân Bách cho rằng đã rất may mắn khi được tham gia công tác tại Đại học Y Hà Nội - ngôi trường có bề dày lịch sử và môi trường nghiên cứu chuyên sâu. Tại đây, anh tham gia giảng dạy và nghiên cứu tại Viện Đào tạo Y học dự phòng và Y tế công cộng.

Năm 2009, Trần Xuân Bách học tiến sĩ tại Đại học Alberta (Canada), chuyên ngành Kinh tế Y tế và Chính sách Y tế. Với số điểm trung bình 4.0/4.0, nghiên cứu sinh người Việt Nam mang về tấm bằng loại ưu, giành giải thưởng cho báo cáo nghiên cứu tiến sĩ xuất sắc nhất tại Hội nghị Khoa học Y tế công cộng INSIGHT, Đại học Alberta. Sau đó, anh tiếp tục học sau tiến sĩ tại đại học hàng đầu thế giới về Y tế công cộng - Johns Hopkins (Mỹ).

Các nghiên cứu của Trần Xuân Bách tập trung vào vấn đề kinh tế y tế và chính sách y tế. Anh cho biết, lý do chọn hướng đề tài này bởi nhận thấy vai trò của kinh tế y tế ngày càng cần thiết trong quá trình vận hành hệ thống y tế, nhất là trong bối cảnh Việt Nam đang trải qua nhiều sự chuyển đổi cùng một lúc về kinh tế - xã hội, mô hình bệnh tật với các thách thức mới về sức khỏe toàn cầu, cơ chế tài chính và viện trợ quốc tế…

Trọng tâm nghiên cứu là phát triển mô hình phân tích dự báo, kết hợp các phương pháp kinh tế lượng với đo lường dịch tễ học, nhằm xác định chương trình can thiệp và liệu pháp điều trị có tính chi phí - hiệu quả cao và các chiến lược nâng cao hiệu suất của hệ thống y tế. Anh cũng nghiên cứu, phân tích tác động của các chính sách y tế đối với sức khỏe quần thể, nguy cơ nghèo đói của hộ gia đình, xác định cơ chế, ngưỡng chi trả với một số dịch vụ y tế chuyên biệt, và các biện pháp thúc đẩy mở rộng bảo hiểm y tế trong nhóm dễ bị tổn thương.

Những vấn đề y tế bức xúc của xã hội trong từng giai đoạn như: HIV/AIDS, nghiện chất, vệ sinh an toàn thực phẩm, béo phì, phòng chống bệnh mạn tính… cũng được Trần Xuân Bách nghiên cứu và đưa ra giải pháp đáp ứng nhu cầu chăm sóc, bảo vệ sức khỏe của cộng đồng.

Trần Xuân Bách và các đồng nghiệp ở tổ chức Y tế thế giới. Ảnh: NVCC.

Năm 2015, Trần Xuân Bách được Trung tâm nghiên cứu AIDS, Đại học Johns Hopkins (Mỹ) trao giải thưởng Nghiên cứu quốc tế về lâm sàng và dự phòng. Anh sau đó trở thành phó giáo sư dự khuyết (Assistant Professor) kiêm nhiệm tại ngôi trường hàng đầu thế giới về Y tế công cộng. Anh tham gia giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu sinh và học viên của Đại học Johns Hopkins, Đại học Texas at Houston (Mỹ), Đại học Kỹ thuật Queensland (Australia), Đại học Alberta (Canada).

Trước đó năm 2014, anh được chọn là lãnh đạo trẻ về Y tế khu vực châu Á của Hội đồng các Viện Hàn lâm quốc tế (IAP); tham gia giảng dạy chương trình lãnh đạo trẻ về y tế thế giới của Viện Hàn lâm Y học New York và Hội đồng các Viện hàn lâm quốc tế, chủ trì phiên họp về Lãnh đạo Y tế công cộng tương lai tại Hội nghị thượng đỉnh Y tế thế giới tại Berlin (Đức) năm 2015. Mới đây, anh đại diện cho các lãnh đạo trẻ về Y tế thế giới của IAP tham dự Đại hội đồng Y tế thế giới của Liên Hợp Quốc tại Geneva (Thụy Sĩ).

"Trong thế giới học thuật, không có đường tắt và công việc nghiên cứu luôn đi kèm với rất nhiều khó khăn. Nhưng tôi coi đó là tất yếu, bản chất của phát triển và là động lực để sáng tạo, rèn luyện bản thân... Trong môi trường học tập với nhiều bạn bè quốc tế, lòng tự tôn dân tộc cũng là một đòn bẩy để tôi nỗ lực hơn", phó giáo sư Trần Xuân Bách nói.

Anh nhớ lại những hôm 3-4h mới rời trường, một mình đi bộ về nhà dưới trời bão tuyết lạnh đến -45 độ C ở Canada. "Tôi vững bước nối tiếp con đường các thầy đã đi qua. Nghề nghiệp nào cũng đòi hỏi phải phấn đấu và rèn luyện", phó giáo sư trẻ tuổi nhất từ trước đến nay của ngành y Việt Nam nói và từ chối nhắc về những gian khổ mình trải qua.

Trần Xuân Bách khi còn học tập ở nước ngoài.

Hiệu phó Đại học Y Hà Nội, GS.TS Nguyễn Hữu Tú nhận xét, Trần Xuân Bách là cán bộ trẻ có tâm huyết với nghề, được đào tạo bài bản, có khả năng nghiên cứu, hợp tác với đồng nghiệp quốc tế tốt. Anh cũng là giảng viên tích cực tham gia các hoạt động của trường.

Cựu sinh viên Đại học Y Hà Nội, bác sĩ Phạm Thanh Tùng chia sẻ, thầy Bách rất nhiệt tình, luôn động viên và giúp sinh viên có thêm kinh nghiệm, cải thiện hồ sơ du học. "Ai làm nghiên cứu ở trường đều biết thầy Bách vì có nhiều công bố quốc tế. Nhóm nghiên cứu do thầy phụ trách cũng hoạt động hiệu quả, có nhiều thành tích ở tầm quốc tế", nghiên cứu sinh của Đại học Johns Hopkins nói.

Nói về thầy giáo trẻ, Vũ Bích Phương, lớp Y6B, cho biết sinh viên trường Y rất yêu quý thầy, bằng chứng thầy được bình chọn là giảng viên được yêu thích năm 2015. Thầy luôn có cách đặc biệt để tạo sự thu hút trong bài giảng, có phương pháp thú vị để sinh viên luôn muốn đến lớp. "Thầy cũng rất tâm lý khi làm việc cùng học viên, sinh viên khi nhìn ra được điểm mạnh của từng người để phát huy và tìm được các điểm yếu để khắc phục. Thầy đã tạo cảm hứng cho chúng em rất nhiều trên con đường khoa học và y học", Phương nói.

Có một năm "không dám nghỉ ngơi, không dám ốm, không dám để những ý nghĩ tiêu cực trong đầu quá 5 phút" và kết quả đạt được là danh hiệu phó giáo sư, Trần Xuân Bách cho biết, sự tin tưởng và ủng hộ của các giáo sư trong hội đồng các cấp và lãnh đạo nhà trường là động lực mạnh mẽ, khích lệ to lớn để anh và cộng sự trẻ tiếp tục nghiên cứu, giảng dạy.

Thông qua các dự án của mình, phó giáo sư mong muốn đào tạo các nghiên cứu viên trẻ, chuẩn bị cho họ kỹ năng học thuật cần thiết từ sớm, giúp làm quen với phương thức tư duy đa chiều trong nghiên cứu, cách cộng tác, phối hợp trong các nhóm làm việc liên ngành. Anh cũng kỳ vọng lan tỏa niềm đam mê để nhiều thanh niên trẻ dấn thân vào con đường nghiên cứu khoa học, hoặc vận dụng sáng tạo trong việc trau dồi chuyên môn để vững vàng khởi nghiệp.

Một số giải thưởng của phó giáo sư Trần Xuân Bách: - Giải thưởng Nghiên cứu quốc tế về lâm sàng và dự phòng của Trung tâm nghiên cứu AIDS, Đại học Johns Hopkins, Mỹ, năm 2015. - Giải thưởng dành cho Báo cáo nghiên cứu tiến sĩ xuất sắc nhất tại Hội nghị Khoa học Y tế công cộng INSIGHT, Đại học Alberta, Canada năm 2010. - Giải thưởng của Alberta Innovates - Health Solutions (Training and Early Career Development Program), Canada, 2012. - Đã hướng dẫn một nghiên cứu sinh và 5 học viên cao học bảo vệ thành công tại Đại học Y Hà Nội, Đại học Texas tại Houston, Mỹ và Đại học Kỹ thuật Queensland, Australia. - Đã xuất bản hơn 60 bài báo trên các tạp chí khoa học quốc tế uy tín trong hệ thống phân loại ISI. - Số sách đã xuất bản: 3 cuốn, trong đó 2 sách xuất bản bằng tiếng Anh.

Quỳnh Trang

Read More

Phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam: 'Trong học thuật không có đường tắt'

Trong 638 nhà giáo được công nhận phó giáo sư năm 2016, Trần Xuân Bách (32 tuổi), giảng viên Đại học Y Hà Nội là người trẻ nhất. "Đây là cột mốc quan trọng, niềm vinh dự to lớn với bản thân và gia đình. Thành quả này có công ơn dạy dỗ của thầy cô, sự giúp đỡ của đồng nghiệp, đặc biệt là môi trường khoa học tích cực mà tôi nhận được ở Đại học Y Hà Nội", anh Bách chia sẻ.

Trần Xuân Bách, phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam tham gia Đoàn đại biểu lãnh đạo trẻ về Y tế thế giới tại trụ sở Liên Hợp Quốc (Geneva, Thụy Sĩ). Ảnh: NVCC.

Vốn là học sinh chuyên Toán - Tin của Đại học Khoa học Tự nhiên (Đại học Quốc gia Hà Nội), Trần Xuân Bách được gia đình định hướng theo ngành Kỹ thuật. Nhưng với tình yêu ngành y, anh chọn Đại học Y tế công cộng và say mê khám phá lĩnh vực liên ngành quan trọng trong hệ thống y tế. Năm 2006, anh trở thành thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc của trường.

Trần Xuân Bách cho rằng đã rất may mắn khi được tham gia công tác tại Đại học Y Hà Nội - ngôi trường có bề dày lịch sử và môi trường nghiên cứu chuyên sâu. Tại đây, anh tham gia giảng dạy và nghiên cứu tại Viện Đào tạo Y học dự phòng và Y tế công cộng.

Năm 2009, Trần Xuân Bách học tiến sĩ tại Đại học Alberta (Canada), chuyên ngành Kinh tế Y tế và Chính sách Y tế. Với số điểm trung bình 4.0/4.0, nghiên cứu sinh người Việt Nam mang về tấm bằng loại ưu, giành giải thưởng cho báo cáo nghiên cứu tiến sĩ xuất sắc nhất tại Hội nghị Khoa học Y tế công cộng INSIGHT, Đại học Alberta. Sau đó, anh tiếp tục học sau tiến sĩ tại đại học hàng đầu thế giới về Y tế công cộng - Johns Hopkins (Mỹ).

Các nghiên cứu của Trần Xuân Bách tập trung vào vấn đề kinh tế y tế và chính sách y tế. Anh cho biết, lý do chọn hướng đề tài này bởi nhận thấy vai trò của kinh tế y tế ngày càng cần thiết trong quá trình vận hành hệ thống y tế, nhất là trong bối cảnh Việt Nam đang trải qua nhiều sự chuyển đổi cùng một lúc về kinh tế - xã hội, mô hình bệnh tật với các thách thức mới về sức khỏe toàn cầu, cơ chế tài chính và viện trợ quốc tế…

Trọng tâm nghiên cứu là phát triển mô hình phân tích dự báo, kết hợp các phương pháp kinh tế lượng với đo lường dịch tễ học, nhằm xác định chương trình can thiệp và liệu pháp điều trị có tính chi phí - hiệu quả cao và các chiến lược nâng cao hiệu suất của hệ thống y tế. Anh cũng nghiên cứu, phân tích tác động của các chính sách y tế đối với sức khỏe quần thể, nguy cơ nghèo đói của hộ gia đình, xác định cơ chế, ngưỡng chi trả với một số dịch vụ y tế chuyên biệt, và các biện pháp thúc đẩy mở rộng bảo hiểm y tế trong nhóm dễ bị tổn thương.

Những vấn đề y tế bức xúc của xã hội trong từng giai đoạn như: HIV/AIDS, nghiện chất, vệ sinh an toàn thực phẩm, béo phì, phòng chống bệnh mạn tính… cũng được Trần Xuân Bách nghiên cứu và đưa ra giải pháp đáp ứng nhu cầu chăm sóc, bảo vệ sức khỏe của cộng đồng.

Trần Xuân Bách và các đồng nghiệp ở tổ chức Y tế thế giới. Ảnh: NVCC.

Năm 2015, Trần Xuân Bách được Trung tâm nghiên cứu AIDS, Đại học Johns Hopkins (Mỹ) trao giải thưởng Nghiên cứu quốc tế về lâm sàng và dự phòng. Anh sau đó trở thành phó giáo sư dự khuyết (Assistant Professor) kiêm nhiệm tại ngôi trường hàng đầu thế giới về Y tế công cộng. Anh tham gia giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu sinh và học viên của Đại học Johns Hopkins, Đại học Texas at Houston (Mỹ), Đại học Kỹ thuật Queensland (Australia), Đại học Alberta (Canada).

Trước đó năm 2014, anh được chọn là lãnh đạo trẻ về Y tế khu vực châu Á của Hội đồng các Viện Hàn lâm quốc tế (IAP); tham gia giảng dạy chương trình lãnh đạo trẻ về y tế thế giới của Viện Hàn lâm Y học New York và Hội đồng các Viện hàn lâm quốc tế, chủ trì phiên họp về Lãnh đạo Y tế công cộng tương lai tại Hội nghị thượng đỉnh Y tế thế giới tại Berlin (Đức) năm 2015. Mới đây, anh đại diện cho các lãnh đạo trẻ về Y tế thế giới của IAP tham dự Đại hội đồng Y tế thế giới của Liên Hợp Quốc tại Geneva (Thụy Sĩ).

"Trong thế giới học thuật, không có đường tắt và công việc nghiên cứu luôn đi kèm với rất nhiều khó khăn. Nhưng tôi coi đó là tất yếu, bản chất của phát triển và là động lực để sáng tạo, rèn luyện bản thân... Trong môi trường học tập với nhiều bạn bè quốc tế, lòng tự tôn dân tộc cũng là một đòn bẩy để tôi nỗ lực hơn", phó giáo sư Trần Xuân Bách nói.

Anh nhớ lại những hôm 3-4h mới rời trường, một mình đi bộ về nhà dưới trời bão tuyết lạnh đến -45 độ C ở Canada. "Tôi vững bước nối tiếp con đường các thầy đã đi qua. Nghề nghiệp nào cũng đòi hỏi phải phấn đấu và rèn luyện", phó giáo sư trẻ tuổi nhất từ trước đến nay của ngành y Việt Nam nói và từ chối nhắc về những gian khổ mình trải qua.

Trần Xuân Bách khi còn học tập ở nước ngoài.

Hiệu phó Đại học Y Hà Nội, GS.TS Nguyễn Hữu Tú nhận xét, Trần Xuân Bách là cán bộ trẻ có tâm huyết với nghề, được đào tạo bài bản, có khả năng nghiên cứu, hợp tác với đồng nghiệp quốc tế tốt. Anh cũng là giảng viên tích cực tham gia các hoạt động của trường.

Cựu sinh viên Đại học Y Hà Nội, bác sĩ Phạm Thanh Tùng chia sẻ, thầy Bách rất nhiệt tình, luôn động viên và giúp sinh viên có thêm kinh nghiệm, cải thiện hồ sơ du học. "Ai làm nghiên cứu ở trường đều biết thầy Bách vì có nhiều công bố quốc tế. Nhóm nghiên cứu do thầy phụ trách cũng hoạt động hiệu quả, có nhiều thành tích ở tầm quốc tế", nghiên cứu sinh của Đại học Johns Hopkins nói.

Nói về thầy giáo trẻ, Vũ Bích Phương, lớp Y6B, cho biết sinh viên trường Y rất yêu quý thầy, bằng chứng thầy được bình chọn là giảng viên được yêu thích năm 2015. Thầy luôn có cách đặc biệt để tạo sự thu hút trong bài giảng, có phương pháp thú vị để sinh viên luôn muốn đến lớp. "Thầy cũng rất tâm lý khi làm việc cùng học viên, sinh viên khi nhìn ra được điểm mạnh của từng người để phát huy và tìm được các điểm yếu để khắc phục. Thầy đã tạo cảm hứng cho chúng em rất nhiều trên con đường khoa học và y học", Phương nói.

Có một năm "không dám nghỉ ngơi, không dám ốm, không dám để những ý nghĩ tiêu cực trong đầu quá 5 phút" và kết quả đạt được là danh hiệu phó giáo sư, Trần Xuân Bách cho biết, sự tin tưởng và ủng hộ của các giáo sư trong hội đồng các cấp và lãnh đạo nhà trường là động lực mạnh mẽ, khích lệ to lớn để anh và cộng sự trẻ tiếp tục nghiên cứu, giảng dạy.

Thông qua các dự án của mình, phó giáo sư mong muốn đào tạo các nghiên cứu viên trẻ, chuẩn bị cho họ kỹ năng học thuật cần thiết từ sớm, giúp làm quen với phương thức tư duy đa chiều trong nghiên cứu, cách cộng tác, phối hợp trong các nhóm làm việc liên ngành. Anh cũng kỳ vọng lan tỏa niềm đam mê để nhiều thanh niên trẻ dấn thân vào con đường nghiên cứu khoa học, hoặc vận dụng sáng tạo trong việc trau dồi chuyên môn để vững vàng khởi nghiệp.

Một số giải thưởng của phó giáo sư Trần Xuân Bách: - Giải thưởng Nghiên cứu quốc tế về lâm sàng và dự phòng của Trung tâm nghiên cứu AIDS, Đại học Johns Hopkins, Mỹ, năm 2015. - Giải thưởng dành cho Báo cáo nghiên cứu tiến sĩ xuất sắc nhất tại Hội nghị Khoa học Y tế công cộng INSIGHT, Đại học Alberta, Canada năm 2010. - Giải thưởng của Alberta Innovates - Health Solutions (Training and Early Career Development Program), Canada, 2012. - Đã hướng dẫn một nghiên cứu sinh và 5 học viên cao học bảo vệ thành công tại Đại học Y Hà Nội, Đại học Texas tại Houston, Mỹ và Đại học Kỹ thuật Queensland, Australia. - Đã xuất bản hơn 60 bài báo trên các tạp chí khoa học quốc tế uy tín trong hệ thống phân loại ISI. - Số sách đã xuất bản: 3 cuốn, trong đó 2 sách xuất bản bằng tiếng Anh.

Quỳnh Trang

Read More

Học tiếng Anh: Điều Bill Gates sợ nhất

Phần 1

Ezra Klein: Why don’t you describe for me as vividly as you can, what it is you’re worried about? What it is …(1)…scenario looks like?

Bill Gates: Fortunately, there’s very few things and most of them are very low …(2)… Some big …(3)…explosion, a giant …(4)…earthquake, asteroid. At least in the …(5)…case, you gotta say we take it quite seriously. We …(6)…a lot of money, have a lot of people who think about nuclear deterrence.

I’m very glad that works being done and I rate the …(7)…of a nuclear war in my lifetime has being fairly low. I rate the …(7)…of a widespread epidemic far worse than …(8)…in my lifetime as well over 50 percent. 

>>Làm tiếp phần 2
>>Xem đáp án phần 1
>>Xem toàn bộ bài

Phiêu Linh

Read More

Trường tiểu học ở Sài Gòn dạy thêm sai quy định

Hơn tuần nay, hàng trăm phụ huynh trường Tiểu học Trần Quốc Toản bức xúc việc nơi này tổ chức dạy thêm trong trường, dù TP HCM mới ra quy định "các tổ chức, cá nhân không được dạy thêm học sinh tiểu học..."

Phụ huynh học sinh ở các lớp 2-5 cho biết, từ đầu năm đã được giáo viên chủ nhiệm thông báo về việc đăng ký các lớp học phụ đạo trong trường, trên cơ sở tự nguyện. Các buổi học diễn ra từ 16h đến 17h từ thứ hai đến thứ năm trong tuần.

"Tôi làm xong việc ở cơ quan lúc 17h mỗi ngày, không thể đón con đúng giờ nên đăng ký cho con học thêm trong trường. Trong giờ học, chủ yếu cô phát bài tập để các em ngồi làm trong lúc chờ ba mẹ đến đón", chị Phương Thảo (phụ huynh lớp 5) nói và cho biết mỗi tháng đóng học phí cho lớp này 400.000 đồng.

Với mức phí trên, anh Gia Tiến (phụ huynh một lớp 4) cho con đi học thêm vì lo không biết kèm con học bài khi về nhà. "Coi như tận dụng thời gian chờ tôi tới đón, cho con học luôn, về nhà đỡ phải học", anh Tiến cho biết.

Song, một số phụ huynh trường này cho biết, dù họ có thể đón con lúc 16h nhưng vẫn cho con học thêm vì ngại khi thấy "con người ta học mà con mình không học". "Cháu nói rất nhiều bạn trong lớp đều học thêm, nếu không học thì sợ cô giáo ghét nên nó cứ nằng nặc đòi tôi cho đi học", một phụ huynh lớp 5 kể. 

Trường Tiểu học Trần Quốc Toản (đường Trần Phú, quận 5). Ảnh: Mạnh Tùng

Chiều 31/10, ông Lê Thái Minh Hầu, Hiệu trưởng Tiểu học Trần Quốc Toản cho biết trường có tổ chức các lớp học như phụ huynh phản ánh và thừa nhận việc làm này là sai quy định về dạy thêm, học thêm.

Ông Hầu cho biết, xuất phát từ nhu cầu của phụ huynh muốn nhà trường giữ con sau giờ tan học buổi chiều khi họ chưa kịp đến đón, trường đã tổ chức khoảng 10 lớp học từ 16h đến 17h các ngày từ đầu tháng 10.

"Thật ra các thầy cô ôn tập, củng cố bài vở cho các em chứ không dạy trước chương trình. Ngoài ra cũng có hoạt động thể thao cho các em trong các giờ này", ông Hầu phân trần và nói các lớp học đều dựa trên sự tự nguyện của phụ huynh, không có sự ép buộc nào.

Bà Nguyễn Thị Mai Hương, Trưởng phòng Giáo dục quận 5 khẳng định trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã vi phạm quy định dạy thêm học thêm của Bộ Giáo dục và TP HCM.

Quy định hiện nay là không được dạy thêm cho cấp tiểu học nên việc dạy học cho các em dưới bất cứ hình thức nào ngoài giờ học đều là sai quy định. "Nếu trường có tổ chức hoạt động thể dục thể thao, dạy năng khiếu, kỹ năng sống cũng phải báo cáo với phòng giáo dục để chúng tôi giám sát", bà Hương cho biết.

Phòng Giáo dục quận 5 đã làm việc với trường Tiểu học Trần Quốc Toản trong sáng nay và chỉ đạo trường chấm dứt ngay hoạt động dạy thêm trong tháng 11.

Trước đó, trong văn bản hướng dẫn quản lý dạy thêm, học thêm, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM đề nghị UBND các quận huyện phối hợp để thường xuyên kiểm tra, xử lý các trường hợp vi phạm, hoặc báo về Sở nếu không thuộc thẩm quyền.

Mạnh Tùng

*Tên phụ huynh đã được thay đổi

Read More

Tân sinh viên phải cởi đồ lót, liếm ngón chân trong ngày hội trường

Hình ảnh phản cảm tại ngày hội đầu năm ở Đại học Khoa học và Công nghệ Jinwen được đăng tải trên mạng xã hội Dcard, ngay lập tức làm dậy sóng cộng đồng, theo The Coverage ngày 30/10. 

Tân sinh viên Đại học Khoa học và Công nghệ Jinwen bị bắt cởi đồ lót.

Sự kiện diễn ra vào 7-9/10, do 4 khoa trong trường phối hợp tổ chức nhằm chào đón tân sinh viên. Hội trại định hướng nghề nghiệp là sự kiện thường niên tại Đài Loan, trong đó thành phần ban tổ chức là sinh viên khóa trên. 

Tân sinh viên họ Wu, người tham gia sự kiện năm nay ở Đại học Khoa học và Công nghệ Jinwen, nói rằng nhiều sinh viên phẫn nộ vì bị bắt cởi đồ lót, liếm ngón chân, uống nước truyền từ miệng người khác... trong 3 ngày hội. Wu chỉ trích ban tổ chức có "tư thù", rằng không nên bắt tân sinh viên làm những việc này chỉ vì từng phải trải qua khi vào trường. "Ngày hội đã mất đi ý nghĩa vốn có, thay vào đó gây chia rẽ các khoa", Wu nói.

"Họ bắt chúng tôi liếm ngón chân và tất của người khác, hoặc liếm mặt, tai, cằm, rồi cuối cùng đến môi", một sinh viên tham gia hội trại hai năm trước chia sẻ. "Họ nói rằng chúng tôi phải tham gia trò chơi, bất kể đã có bạn trai hay bạn gái, nếu không sẽ bị phạt", anh này kể tiếp.

Sau khi nhận được phản ánh từ tân sinh viên, nhà trường đã thu xếp ôtô đưa các em về nhà, xin lỗi phụ huynh và đưa ra hình phạt với những người tổ chức.  

Phiêu Linh

Read More

5 người thành công rực rỡ dù chọn sai nghề

Vera Wang

Vera Wang, một trong những nhà thiết kế thời trang nổi tiếng nhất thế giới, từng mơ ước trở thành vận động viên trượt băng. Năm 1968, Wang tham gia giải trượt băng nghệ thuật Mỹ, cố gắng để vào đội tuyển Olympic. Sau khi bị loại, Wang mới bắt đầu chuyển sang thời trang, ban đầu là vị trí biên tập viên ở tạp chí Vogue, sau đó trở thành giám đốc tại Ralph Lauren.

Cuối cùng, ở tuổi 40, Wang thực sự từ bỏ nghề nghiệp trước đây để theo đuổi thiết kế. Những bộ váy cưới gắn mác Vera Wang trở thành trang phục không thể thiếu của những người nổi tiếng, trong đó có Victoria Beckham, Chelsea Clinton, Kim Kardashian và Ivanka Trump. Hiện đế chế thời trang của Vera Wang trị giá lên đến 400 triệu đôla.

Kinh nghiệm trượt băng có giúp Vera Wang phát triển sự nghiệp thời trang hay không? Bản thân bà nghĩ là có. "Khi bạn thất bại, nghĩa là bạn muốn học để trở thành một vận động viên chuyên nghiệp nhưng bất thành, bạn có quyền lựa chọn và bắt đầu lại một lần nữa. Đừng để điều gì ngăn cản", bà nói với Business of Fashion năm 2013.

Neil deGrasse Tyson

Hiện nay, Neil deGrasse Tyson là một trong những nhà khoa học nổi tiếng nhất thế giới. Là nhà thiên văn học, vũ trụ học và nhà văn, ông được trao tặng huân chương NASA Distinguished Public Service Medla năm 2004, huân chương Public Welfare Medal từ Viện Hàn lâm khoa học quốc gia Mỹ năm 2015.

Rất có thể là nỗi xấu hổ nếu ông bỏ rơi khoa học để theo đuổi giấc mơ thuở thiếu thời - trở thành đô vật nghiệp dư. Sau khi trở thành đội trưởng đội đấu vật ở trường, Tyson cố gắng vào Harvard vì muốn trở thành một phần của đội đấu vật ở trường đại học nổi tiếng này. Mặc dù cuối cùng ông đã chọn khoa học sau khi tốt nghiệp chuyên ngành vật lý, Tyson vẫn đánh giá cao vinh quang của thể thao.

Audrey Hepburn

Hepburn nổi tiếng với vẻ đẹp tỏa sáng, khả năng diễn xuất xuất thần và nét quyến rũ bẩm sinh. Tuy nhiên, bà chưa từng nghĩ đến việc trở thành diễn viên khi còn bé.

Mẹ là một quý tộc người Hà Lan, do đó bà sống trong sự bao bọc của gia đình cho đến khi chiến tranh thế giới thứ hai nổ ra. Sau khi chuyển đến Arnhem, Hepburn học múa ballet và trở thành ngôi sao nhí trong trường học. Năm 1944, do nạn đói Hà Lan, bà mắc chứng suy dinh dưỡng và phù nề.

Chiến tranh kết thúc, bà chuyển đến Amsterdam để tiếp tục sự nghiệp học múa nhưng bị từ chối bởi sức khỏe không đảm bảo và khung xương không phù hợp. Hepburn đã xem xét nhiều lựa chọn thay thế và quyết định thử diễn xuất, nghề nghiệp bất đắc dĩ khiến bà trở thành biểu tượng của điện ảnh và thời trang trong thời hoàng kim Hollywood.

Jorge Paulo Lemann

Được Forbes xếp hạng thứ 19 trong số người giàu nhất thế giới hiện nay với tài sản 32,7 tỷ đôla, có thể bạn sẽ cho rằng Jorge Paulo Lemann không có nhiều điều đáng tiếc nuối trong cuộc sống. Nhưng trước khi trở thành nhà đầu tư tỷ phú làm rạng danh đất nước Brazil, tất cả những gì ông muốn làm là chơi tennis.

Thực tế, Lemann không ở khoảng cách quá xa so với một vận động viên chuyên nghiệp. Với 5 lần vô địch giải quần vợt quốc gia Brazil, Lemann chơi cho giải David Cup và thậm chí giải vô địch Wimbledon năm 1962. Người đàn ông này còn tuyên bố Đại học Harvard nhận ông chỉ vì sức mạnh trên sân đấu.

Thật không may (hoặc may mắn thay, tùy cách nghĩ của bạn), Lemann gặp thất bại ngay vòng đầu giải Wimbledon. Nhận ra không thể trở thành người xuất sắc trong lĩnh vực này, ông thành lập ngân hàng đầu tư Banco Garantia. Kể từ đó, Lemann trở nên nổi tiếng trong thế giới tài chính như một nhà đàm phán "máu lạnh", có lẽ một phần nhờ bài học trên bãi cỏ Wimbledon năm nào.

Harrison Ford

Ford ban đầu đúng là muốn trở thành một diễn viên. Nhưng trước khi được nhìn nhận như một trong 100 ngôi sao điện ảnh mọi thời đại, ông từng từ bỏ ý tưởng này và chọn nghề mộc để thay thế.

Như bản thân ông nhận xét là "sai lầm muộn màng", Ford gần như không gặt hái được thành công trong 9 năm đầu tiên của sự nghiệp, do đó ông chuyển sang làm mộc để nuôi sống gia đình. Ông được nhà sản xuất phim George Lucas thuê làm một số việc trong nhà và mọi chuyện diễn ra tốt đẹp.

Nhưng Lucas đã nhìn thấy gì đó khác biệt trong người thợ mộc trẻ và sau đó để Ford nhận một vai nhỏ trong American Graffiti. Lucas cũng đưa Ford đến dự án phim "Chiến tranh giữa các vì sao" với vai trò chạy việc vặt, tuy nhiên ông nhanh chóng nhận ra Ford mới chính là người đàn ông ấn tượng nhất trong phòng. Loạt phim đã đi vào lịch sử và khiến tên tuổi người thợ mộc Harrison Ford tỏa sáng. 

Phiêu Linh

Read More

Phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam

Trong 638 nhà giáo được công nhận phó giáo sư năm 2016, Trần Xuân Bách (32 tuổi), giảng viên Đại học Y Hà Nội là người trẻ nhất. "Đây là cột mốc quan trọng, niềm vinh dự to lớn với bản thân và gia đình. Thành quả này có công ơn dạy dỗ của thầy cô, sự giúp đỡ của đồng nghiệp, đặc biệt là môi trường khoa học tích cực mà tôi nhận được ở Đại học Y Hà Nội", anh Bách chia sẻ.

Trần Xuân Bách, phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam tham gia Đoàn đại biểu lãnh đạo trẻ về Y tế thế giới tại trụ sở Liên Hợp Quốc (Geneva, Thụy Sĩ). Ảnh: NVCC.

Vốn là học sinh chuyên Toán - Tin của Đại học Khoa học Tự nhiên (Đại học Quốc gia Hà Nội), Trần Xuân Bách được gia đình định hướng theo ngành Kỹ thuật. Nhưng với tình yêu ngành y, anh chọn Đại học Y tế công cộng và say mê khám phá lĩnh vực liên ngành quan trọng trong hệ thống y tế. Năm 2006, anh trở thành thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc của trường.

Trần Xuân Bách cho rằng đã rất may mắn khi được tham gia công tác tại Đại học Y Hà Nội - ngôi trường có bề dày lịch sử và môi trường nghiên cứu chuyên sâu. Tại đây, anh tham gia giảng dạy và nghiên cứu tại Viện Đào tạo Y học dự phòng và Y tế công cộng.

Năm 2009, Trần Xuân Bách học tiến sĩ tại Đại học Alberta (Canada), chuyên ngành Kinh tế Y tế và Chính sách Y tế. Với số điểm trung bình 4.0/4.0, nghiên cứu sinh người Việt Nam mang về tấm bằng loại ưu, giành giải thưởng cho báo cáo nghiên cứu tiến sĩ xuất sắc nhất tại Hội nghị Khoa học Y tế công cộng INSIGHT, Đại học Alberta. Sau đó, anh tiếp tục học sau tiến sĩ tại đại học hàng đầu thế giới về Y tế công cộng - Johns Hopkins (Mỹ).

Các nghiên cứu của Trần Xuân Bách tập trung vào vấn đề kinh tế y tế và chính sách y tế. Anh cho biết, lý do chọn hướng đề tài này bởi nhận thấy vai trò của kinh tế y tế ngày càng cần thiết trong quá trình vận hành hệ thống y tế, nhất là trong bối cảnh Việt Nam đang trải qua nhiều sự chuyển đổi cùng một lúc về kinh tế - xã hội, mô hình bệnh tật với các thách thức mới về sức khỏe toàn cầu, cơ chế tài chính và viện trợ quốc tế…

Trọng tâm nghiên cứu là phát triển mô hình phân tích dự báo, kết hợp các phương pháp kinh tế lượng với đo lường dịch tễ học, nhằm xác định chương trình can thiệp và liệu pháp điều trị có tính chi phí - hiệu quả cao và các chiến lược nâng cao hiệu suất của hệ thống y tế. Anh cũng nghiên cứu, phân tích tác động của các chính sách y tế đối với sức khỏe quần thể, nguy cơ nghèo đói của hộ gia đình, xác định cơ chế, ngưỡng chi trả với một số dịch vụ y tế chuyên biệt, và các biện pháp thúc đẩy mở rộng bảo hiểm y tế trong nhóm dễ bị tổn thương.

Những vấn đề y tế bức xúc của xã hội trong từng giai đoạn như: HIV/AIDS, nghiện chất, vệ sinh an toàn thực phẩm, béo phì, phòng chống bệnh mạn tính… cũng được Trần Xuân Bách nghiên cứu và đưa ra giải pháp đáp ứng nhu cầu chăm sóc, bảo vệ sức khỏe của cộng đồng.

Trần Xuân Bách và các đồng nghiệp ở tổ chức Y tế thế giới. Ảnh: NVCC.

Năm 2015, Trần Xuân Bách được Trung tâm nghiên cứu AIDS, Đại học Johns Hopkins (Mỹ) trao giải thưởng Nghiên cứu quốc tế về lâm sàng và dự phòng. Anh sau đó trở thành phó giáo sư dự khuyết (Assistant Professor) kiêm nhiệm tại ngôi trường hàng đầu thế giới về Y tế công cộng. Anh tham gia giảng dậy, hướng dẫn nghiên cứu sinh và học viên của Đại học Johns Hopkins, Đại học Texas at Houston (Mỹ), Đại học Kỹ thuật Queensland (Australia), Đại học Alberta (Canada).

Trước đó năm 2014, anh được chọn là lãnh đạo trẻ về Y tế khu vực châu Á của Hội đồng các Viện Hàn lâm quốc tế (IAP); tham gia giảng dạy chương trình lãnh đạo trẻ về y tế thế giới của Viện Hàn lâm Y học New York và Hội đồng các Viện hàn lâm quốc tế, chủ trì phiên họp về Lãnh đạo Y tế công cộng tương lai tại Hội nghị thượng đỉnh Y tế thế giới tại Berlin (Đức) năm 2015. Mới đây, anh đại diện cho các lãnh đạo trẻ về Y tế thế giới của IAP tham dự Đại hội đồng Y tế thế giới của Liên Hợp Quốc tại Geneva (Thụy Sĩ).

"Trong thế giới học thuật, không có đường tắt và công việc nghiên cứu luôn đi kèm với rất nhiều khó khăn. Nhưng tôi coi đó là tất yếu, bản chất của phát triển và là động lực để sáng tạo, rèn luyện bản thân... Trong môi trường học tập với nhiều bạn bè quốc tế, lòng tự tôn dân tộc cũng là một đòn bẩy để tôi nỗ lực hơn", phó giáo sư Trần Xuân Bách nói.

Anh nhớ lại những hôm 3-4h mới rời trường, một mình đi bộ về nhà dưới trời bão tuyết lạnh đến -45 độ C ở Canada. "Tôi vững bước nối tiếp con đường các thầy đã đi qua. Nghề nghiệp nào cũng đòi hỏi phải phấn đấu và rèn luyện", phó giáo sư trẻ tuổi nhất từ trước đến nay của ngành y Việt Nam nói và từ chối nhắc về những gian khổ mình trải qua.

Hiệu phó Đại học Y Hà Nội, GS.TS Nguyễn Hữu Tú nhận xét, Trần Xuân Bách là cán bộ trẻ có tâm huyết với nghề, được đào tạo bài bản, có khả năng nghiên cứu, hợp tác với đồng nghiệp quốc tế tốt. Anh cũng là giảng viên tích cực tham gia các hoạt động của trường.

Cựu sinh viên Đại học Y Hà Nội, bác sĩ Phạm Thanh Tùng chia sẻ, thầy Bách rất nhiệt tình, luôn động viên và giúp sinh viên có thêm kinh nghiệm, cải thiện hồ sơ du học. "Ai làm nghiên cứu ở trường đều biết thầy Bách vì có nhiều công bố quốc tế. Nhóm nghiên cứu do thầy phụ trách cũng hoạt động hiệu quá, có nhiều thành tích ở tầm quốc tế", nghiên cứu sinh của Đại học Johns Hopkins nói.

Có một năm "không dám nghỉ ngơi, không dám ốm, không dám để những ý nghĩ tiêu cực trong đầu quá 5 phút" và kết quả đạt được là danh hiệu phó giáo sư, Trần Xuân Bách cho biết, sự tin tưởng và ủng hộ của các giáo sư trong hội đồng các cấp và lãnh đạo nhà trường là động lực mạnh mẽ, khích lệ to lớn để anh và cộng sự trẻ tiếp tục nghiên cứu, giảng dạy.

Thông qua các dự án của mình, phó giáo sư mong muốn đào tạo các nghiên cứu viên trẻ, chuẩn bị cho họ kỹ năng học thuật cần thiết từ sớm, giúp làm quen với phương thức tư duy đa chiều trong nghiên cứu, cách cộng tác, phối hợp trong các nhóm làm việc liên ngành. Anh cũng kỳ vọng lan tỏa niềm đam mê để nhiều thanh niên trẻ dấn thân vào con đường nghiên cứu khoa học, hoặc vận dụng sáng tạo trong việc trau dồi chuyên môn để vững vàng khởi nghiệp.

Một số giải thưởng của phó giáo sư Trần Xuân Bách: - Giải thưởng Nghiên cứu quốc tế về lâm sàng và dự phòng của Trung tâm nghiên cứu AIDS, Đại học Johns Hopkins, Mỹ, năm 2015. - Giải thưởng dành cho Báo cáo nghiên cứu tiến sĩ xuất sắc nhất tại Hội nghị Khoa học Y tế công cộng INSIGHT, Đại học Alberta, Canada năm 2010. - Giải thưởng của Alberta Innovates - Health Solutions (Training and Early Career Development Program), Canada, 2012. - Đã hướng dẫn một nghiên cứu sinh và 5 học viên cao học bảo vệ thành công tại Đại học Y Hà Nội, Đại học Texas tại Houston, Mỹ và Đại học Kỹ thuật Queensland, Australia. - Đã xuất bản hơn 60 bài báo trên các tạp chí khoa học quốc tế uy tín trong hệ thống phân loại ISI. - Số sách đã xuất bản: 3 cuốn, trong đó 2 sách xuất bản bằng tiếng Anh.

Quỳnh Trang

Read More

5 người nổi tiếng thành công dù chọn sai nghề

Vera Wang

Vera Wang, một trong những nhà thiết kế thời trang nổi tiếng nhất thế giới, từng mơ ước trở thành vận động viên trượt băng. Năm 1968, Wang tham gia giải trượt băng nghệ thuật Mỹ, cố gắng để vào đội tuyển Olympic. Sau khi bị loại, Wang mới bắt đầu chuyển sang thời trang, ban đầu là vị trí biên tập viên ở tạp chí Vogue, sau đó trở thành giám đốc tại Ralph Lauren.

Cuối cùng, ở tuổi 40, Wang thực sự từ bỏ nghề nghiệp trước đây để theo đuổi thiết kế. Những bộ váy cưới gắn mác Vera Wang trở thành trang phục không thể thiếu của những người nổi tiếng, trong đó có Victoria Beckham, Chelsea Clinton, Kim Kardashian và Ivanka Trump. Hiện đế chế thời trang của Vera Wang trị giá lên đến 400 triệu đôla.

Kinh nghiệm trượt băng có giúp Vera Wang phát triển sự nghiệp thời trang hay không? Bản thân bà nghĩ là có. "Khi bạn thất bại, nghĩa là bạn muốn học để trở thành một vận động viên chuyên nghiệp nhưng bất thành, bạn có quyền lựa chọn và bắt đầu lại một lần nữa. Đừng để điều gì ngăn cản", bà nói với Business of Fashion năm 2013.

Neil deGrasse Tyson

Hiện nay, Neil deGrasse Tyson là một trong những nhà khoa học nổi tiếng nhất thế giới. Là nhà thiên văn học, vũ trụ học và nhà văn, ông được trao tặng huân chương NASA Distinguished Public Service Medla năm 2004, huân chương Public Welfare Medal từ Viện Hàn lâm khoa học quốc gia Mỹ năm 2015.

Rất có thể là nỗi xấu hổ nếu ông bỏ rơi khoa học để theo đuổi giấc mơ thuở thiếu thời - trở thành đô vật nghiệp dư. Sau khi trở thành đội trưởng đội đấu vật ở trường, Tyson cố gắng vào Harvard vì muốn trở thành một phần của đội đấu vật ở trường đại học nổi tiếng này. Mặc dù cuối cùng ông đã chọn khoa học sau khi tốt nghiệp chuyên ngành vật lý, Tyson vẫn đánh giá cao vinh quang của thể thao.

Audrey Hepburn

Hepburn nổi tiếng với vẻ đẹp tỏa sáng, khả năng diễn xuất xuất thần và nét quyến rũ bẩm sinh. Tuy nhiên, bà chưa từng nghĩ đến việc trở thành diễn viên khi còn bé.

Mẹ là một quý tộc người Hà Lan, do đó bà sống trong sự bao bọc của gia đình cho đến khi chiến tranh thế giới thứ hai nổ ra. Sau khi chuyển đến Arnhem, Hepburn học múa ballet và trở thành ngôi sao nhí trong trường học. Năm 1944, do nạn đói Hà Lan, bà mắc chứng suy dinh dưỡng và phù nề.

Chiến tranh kết thúc, bà chuyển đến Amsterdam để tiếp tục sự nghiệp học múa nhưng bị từ chối bởi sức khỏe không đảm bảo và khung xương không phù hợp. Hepburn đã xem xét nhiều lựa chọn thay thế và quyết định thử diễn xuất, nghề nghiệp bất đắc dĩ khiến bà trở thành biểu tượng của điện ảnh và thời trang trong thời hoàng kim Hollywood.

Jorge Paulo Lemann

Được Forbes xếp hạng thứ 19 trong số người giàu nhất thế giới hiện nay với tài sản 32,7 tỷ đôla, có thể bạn sẽ cho rằng Jorge Paulo Lemann không có nhiều điều đáng tiếc nuối trong cuộc sống. Nhưng trước khi trở thành nhà đầu tư tỷ phú làm rạng danh đất nước Brazil, tất cả những gì ông muốn làm là chơi tennis.

Thực tế, Lemann không ở khoảng cách quá xa so với một vận động viên chuyên nghiệp. Với 5 lần vô địch giải quần vợt quốc gia Brazil, Lemann chơi cho giải David Cup và thậm chí giải vô địch Wimbledon năm 1962. Người đàn ông này còn tuyên bố Đại học Harvard nhận ông chỉ vì sức mạnh trên sân đấu.

Thật không may (hoặc may mắn thay, tùy cách nghĩ của bạn), Lemann gặp thất bại ngay vòng đầu giải Wimbledon. Nhận ra không thể trở thành người xuất sắc trong lĩnh vực này, ông thành lập ngân hàng đầu tư Banco Garantia. Kể từ đó, Lemann trở nên nổi tiếng trong thế giới tài chính như một nhà đàm phán "máu lạnh", có lẽ một phần nhờ bài học trên bãi cỏ Wimbledon năm nào.

Harrison Ford

Ford ban đầu đúng là muốn trở thành một diễn viên. Nhưng trước khi được nhìn nhận như một trong 100 ngôi sao điện ảnh mọi thời đại, ông từng từ bỏ ý tưởng này và chọn nghề mộc để thay thế.

Như bản thân ông nhận xét là "sai lầm muộn màng", Ford gần như không gặt hái được thành công trong 9 năm đầu tiên của sự nghiệp, do đó ông chuyển sang làm mộc để nuôi sống gia đình. Ông được nhà sản xuất phim George Lucas thuê làm một số việc trong nhà và mọi chuyện diễn ra tốt đẹp.

Nhưng Lucas đã nhìn thấy gì đó khác biệt trong người thợ mộc trẻ và sau đó để Ford nhận một vai nhỏ trong American Graffiti. Lucas cũng đưa Ford đến dự án phim "Chiến tranh giữa các vì sao" với vai trò chạy việc vặt, tuy nhiên ông nhanh chóng nhận ra Ford mới chính là người đàn ông ấn tượng nhất trong phòng. Loạt phim đã đi vào lịch sử và khiến tên tuổi người thợ mộc Harrison Ford tỏa sáng. 

Phiêu Linh

Read More

13 nghề đòi bằng thạc sĩ nhưng lương rất thấp ở Mỹ

Thứ hai, 31/10/2016 | 10:21 GMT+7

Thứ hai, 31/10/2016 | 10:21 GMT+7

Trong 13 nghề nhận lương trung bình năm dưới 65.000 đôla Mỹ do Bộ Lao động Mỹ mới công bố, nhân viên tư vấn phục hồi chức năng nhận lương thấp nhất, với 34.390 đôla Mỹ.

1. Nhân viên tư vấn phục hồi chức năng

Họ làm việc với những người có vấn đề về thể chất, tinh thần, sự phát triển và tình cảm để giúp trở nên độc lập hơn và nhiều cơ hội đi làm hơn.

Mức lương trung bình (năm 2015): 34.390 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 36.000

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

2. Nhân viên tư vấn các bệnh tâm thần

Họ giúp mọi người điều khiển, vượt qua những rối loạn tâm thần và rối loạn cảm xúc.

Mức lương trung bình (năm 2015): 41.880 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 54.500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

3. Tư vấn hôn nhân và gia đình

Họ giúp mọi người quản lý, khắc phục các vấn đề liên quan đến gia đình và các mối quan hệ.

Mức lương trung bình: 48.600 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 12.100

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

4. Cố vấn nông nghiệp

Họ tư vấn, hướng dẫn và hỗ trợ các cá nhân, gia đình làm nông nghiệp, quy trình liên quan đến nông nghiệp hoặc hoạt động kinh tế gia đình.

Mức lương trung bình (năm 2015): 49.190 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 2.200

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

5. Chuyên viên lưu trữ

Họ thẩm định, lên quy trình, danh mục, bảo quản hồ sơ và các tài liệu lịch sử có giá trị.

Mức lương trung bình (năm 2015): 50.250 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 2.600

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

6. Giám tuyển

Họ giám sát các bộ sưu tập nghệ thuật, hạng mục di tích lịch sử và có thể tiến hành các hoạt động dịch vụ công cộng cho một tổ chức.

Mức lương trung bình (năm 2015): 51.520 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 5.100

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

7. Nhân viên chăm sóc sức khỏe

Họ đưa ra những sự hỗ trợ tâm lý cần thiết cho các cá nhân, gia đình để đối phó với bệnh mãn tính, cấp tính hoặc bệnh nguy hiểm ở giai đoạn cuối.

Mức lương trung bình (năm 2015): 52.380 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 69.500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

8. Cố vấn giáo dục và nghề nghiệp

Họ tư vấn, cung cấp các dịch vụ quản lý giáo dục và nghề nghiệp.

Mức lương trung bình (năm 2015): 53.660 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 79.700

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

9. Nhà nghiên cứu khảo sát

Họ thiết kế, quản lý những bảng khảo sát để thu thập dữ liệu thực tế về một số vấn đề như việc làm, thông tin tiền lương hoặc để nắm bắt ý kiến, sở thích, sự tin tưởng hay mong muốn của mọi người và phân tích dữ liệu.

Mức lương trung bình (năm 2015): 53.920 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 3.900

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

10. Nhà sử học

Họ nghiên cứu, phân tích, giải thích và trình bày lịch sử bằng cách tìm hiểu các tài liệu và nguồn liên quan đến lịch sử.

Mức lương trung bình (năm 2015): 55.800 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

11. Thủ thư

Họ giúp mọi người tìm kiếm thông tin và quản lý những nghiên cứu.

Mức lương trung bình (năm 2015): 56.880 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 29.500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

12. Nhà nhân chủng học và khảo cổ học

Họ nghiên cứu nguồn gốc, sự phát triển, hành vi của con người và tìm hiểu các nền văn hóa, ngôn ngữ, di vật khảo cổ, và đặc tính vật lý của con người ở những thời đại khác nhau.

Mức lương trung bình (năm 2015): 61.220 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 1.200

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

13. Điều phối viên giáo dục

Họ giám sát chương trình học, các tiêu chuẩn giảng dạy, phát triển tài liệu giảng dạy, phối hợp thực hiện với hiệu trưởng và các giáo viên, đánh giá hiệu quả của chương trình, tiêu chuẩn hay tài liệu đó.

Mức lương trung bình (năm 2015): 62.270 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 25.100

Kinh nghiệm làm việc: Từ 5 năm trở lên

Thanh Tâm (theo Business Insider)

Read More

Lên ý tưởng câu trả lời cho IELTS Speaking

Speaking (Nói) là phần thi cuối cùng của bài thi IELTS. Ở phần này, thí sinh sẽ được phỏng vấn bởi giám khảo IELTS (IELTS Examiner) trong một căn phòng riêng biệt. Bài phỏng vấn, trung bình dài 11-14 phút và được chia làm 3 phần liên tục, được ghi âm lại và người thi sẽ biết kết quả sau 13 ngày kể từ khi thi chính thức.

Dưới đây là một vài gợi ý về cách xây dựng ý tưởng cho từng phần của bài thi nói IELTS. 

Part 1: Sử dụng từ để hỏi

Trong Part 1, thí sinh sẽ được hỏi về những chủ đề quen thuộc, không mang tính học thuật như công việc, học vấn, thời gian rảnh, du lịch, quê hương, nơi ở hay sở thích âm nhạc của bản thân. Để lên ý tưởng cho câu trả lời trong Speaking Part 1, các bạn nên dựa vào những từ để hỏi phổ biến như What, Where, When, Who, Why và How. Mỗi từ để hỏi sẽ mở ra cho bạn một thông tin mới vì chúng đều có ý nghĩa khác nhau.

Hãy lấy ví dụ câu hỏi Please could you describe your mother - Bạn làm ơn có thể miêu tả mẹ mình và vận dụng phương pháp trên. Các từ để hỏi Who, How, What, Where và Why có thể gợi ý cho bạn miêu tả lần lượt tên (What is her name), đặc điểm bên ngoài (How does she look like), công việc (What job is she doing), nơi làm việc (Where is she working) và lý do bạn yêu mẹ (Why do you love her).

Phần lớn câu hỏi Part 1 có thể vận dụng phương pháp đơn giản này, không chỉ câu hỏi miêu tả. Ví dụ câu hỏi When was the last time you went on a holiday? - Lần cuối bạn đi nghỉ là khi nào. Sau khi trực tiếp trả lời câu hỏi (một mốc thời gian), bạn có thể vận dụng những từ Where, Why, What và How để phát triển câu trả lời và thêm thông tin đi du lịch ở đâu (Where did you take that holiday), lý do cho chuyến đi (Why did you take it), mục đích (What did you take it for) và cách di chuyển (How did you travel).

Và đừng quên một số nguyên tắc vàng trong Speaking Part 1 bao gồm trả lời ngắn gọn, đơn giản, trực tiếp, thêm ví dụ và dẫn chứng nếu có thể.

Part 2: Sử dụng một phút chuẩn bị thông minh

Trong Part 2, thí sính sẽ được phát một chủ đề để nói liên tục trong 2 phút. Thí sinh có một phút chuẩn bị và được phát một tờ giấy và một chiếc bút cho việc chuẩn bị này. Một chủ đề nói cho Part 2 có thể là Describe an artist or entertainer that you admire - Miêu tả một nghệ sĩ hoặc nhà giải trí mà bạn hâm mộ. Mỗi chủ đề nói đều có 4 câu hỏi gợi ý. Ví dụ với đề trên, 4 câu hỏi gợi ý có thể là Người nghệ sĩ đó theo đuổi lĩnh vực nghệ thuật nào, Tại sao bạn biết đến họ, Bạn đã gặp họ bao giờ chưa và Tại sao bạn hâm mộ họ.

Hãy chia tờ giấy nháp của bạn làm 4 hình chữ nhật bằng nhau, mỗi hình chữ nhật sẽ đại diện cho một câu hỏi gợi ý. Khi một phút chuẩn bị bắt đầu, lần lượt ghi câu trả lời cho 4 câu hỏi gợi ý lên các hình chữ nhật đó. Nên nhớ chỉ ghi những từ khóa (tên riêng, người, năm, quốc gia, hành động...) vì các bạn chỉ có một phút làm điều này. Các bạn có thể vận dụng phương pháp từ để hỏi trong Part 1 trong thời gian chuẩn bị.

Như vậy là bạn đã có một bài chuẩn bị rất logic và có tổ chức. Khi nói 2 phút, không nên tập trung nói một hình chữ nhật mà hãy chia đều thời gian nói cả 4 hình. Bạn nên luyện tập điều này ở nhà bằng cách bấm đồng hồ đếm ngược.

Part 3: Học ý tưởng theo chủ đề

Trong Part 3, thí sinh sẽ được hỏi về những chủ đề xã hội, mang tính học thuật cao như môi trường, giáo dục, hôn nhân, gia đình, du học, tình bạn hay văn hóa dân tộc. Lời khuyên tốt nhất mà tôi có thể dành cho các bạn đó là học ý tưởng theo chủ đề. Ví dụ khi ôn tập chủ đề môi trường, hãy ghi lại những ý tưởng chính sẽ có khả năng xuất hiện cao như lý do dẫn đến ô nhiễm môi trường (rác thải, khói bụi, hoạt động công nghiệp...); những hậu quả (sức khỏe con người, cảnh quan thiên nhiên...) và giải pháp (quản lý nhà nước, tuyên truyền..).

Ý tưởng của chủ đề này có thể được áp dụng cho nhiều chủ đề khác. Ví dụ, một tác động tích cực của tăng chi tiêu chính phủ là tạo ra việc làm. Tạo ra việc làm cũng là một trong những tác động tích cực của gần như tất cả câu hỏi liên quan đến doanh nghiệp, ngành công nghiệp hay nền kinh tế. Ví dụ, một tác động tích cực của sự phát triển của hầu hết ngành công nghiệp là tạo ra việc làm.

Thêm ví dụ thực tế sẽ giúp nâng điểm Speaking cho bạn. Ví dụ, nếu bạn khẳng định rằng chính sách tăng thuế thuốc lá của chính phủ giúp giảm sự tiêu thụ mặt hàng này, hãy đưa ra một quốc gia cụ thể nơi mà điều này đã xảy ra.

Nguyễn Mai Đức

Read More

Thầy giáo được công nhận viên chức sau khi than phiền với ông Đinh La Thăng

Phó chủ tịch UBND TP HCM Nguyễn Thị Thu vừa cho phép công nhận kết quả tuyển dụng 53 giáo viên năm học 2015-2016 của UBND huyện Hóc Môn. Trước đó huyện thực hiện sai quy trình nên các thầy cô này dù thi đỗ nhưng không được công nhận là công chức.

Văn bản do bà Thu ký cũng phê bình UBND huyện Hóc Môn chậm giải quyết theo công văn của Sở Nội vụ hồi tháng 11/2015 gây bức xúc không đáng có trong giáo viên. Thành phố yêu cầu đơn vị này nghiêm túc rút kinh nghiệm việc không thực hiện đúng quy trình tuyển dụng viên chức.

Anh Trần Thái Châu trình bày và gửi đơn cứu xét đến Bí thư Thành ủy Đinh La Thăng. Ảnh: Thiên Ngôn

Trước đó, ngày 5/10, tại buổi tiếp xúc cử tri huyện Hóc Môn, anh Trần Thái Châu đã gửi đơn "kêu cứu" đến Bí thư Thành ủy Đinh La Thăng vì bị thử việc không lương.

Anh Châu cho biết, sau khi đậu viên chức giáo viên tại Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện hồi tháng 7 năm ngoái, anh được phân về trường THCS Phan Công Hớn và ký hợp đồng 12 tháng. Hiện, đã hết thời gian thử việc nhưng anh chưa nhận được quyết định tuyển dụng để nhà trường hoàn thành hồ sơ hết tập sự, gửi Phòng Nội vụ ban hành quyết định bổ nhiệm chức danh giáo viên chính thức.

Theo lãnh đạo huyện Hóc Môn, nguyên nhân là do sai sót, huyện chỉ thông báo thi tuyển trên... đài truyền thanh huyện trong khi theo quy định phải được đăng trên báo 3 số liên tiếp, dẫn đến sai quy trình. Phòng Nội vụ có làm báo cáo lên Sở Nội vụ nhưng vẫn không được đồng ý. Sự cố này không chỉ khiến anh Châu mà 52 giáo viên khác cũng rơi vào hoàn cảnh tương tự.

Ngay tại buổi tiếp xúc cử tri, Bí thư Thành ủy La Thăng đã chỉ đạo Sở Nội vụ thành phố và huyện Hóc Môn trao đổi để phối hợp gỡ rối, giải quyết sự việc nhằm đảm bảo quyền lợi cho giáo viên.

Thiên Ngôn

Read More

13 nghề cần bằng thạc sĩ nhưng lương thấp

Thứ hai, 31/10/2016 | 10:21 GMT+7

Thứ hai, 31/10/2016 | 10:21 GMT+7

Trong 13 nghề nhận lương trung bình năm dưới 65.000 đôla Mỹ do Bộ Lao động Mỹ mới công bố, nhân viên tư vấn phục hồi chức năng nhận lương thấp nhất, với 34.390 đôla Mỹ.

1. Nhân viên tư vấn phục hồi chức năng

Họ làm việc với những người có vấn đề về thể chất, tinh thần, sự phát triển và tình cảm để giúp trở nên độc lập hơn và nhiều cơ hội đi làm hơn.

Mức lương trung bình (năm 2015): 34.390 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 36.000

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

2. Nhân viên tư vấn các bệnh tâm thần

Họ giúp mọi người điều khiển, vượt qua những rối loạn tâm thần và rối loạn cảm xúc.

Mức lương trung bình (năm 2015): 41.880 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 54.500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

3. Tư vấn hôn nhân và gia đình

Họ giúp mọi người quản lý, khắc phục các vấn đề liên quan đến gia đình và các mối quan hệ.

Mức lương trung bình: 48.600 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 12.100

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

4. Cố vấn nông nghiệp

Họ tư vấn, hướng dẫn và hỗ trợ các cá nhân, gia đình làm nông nghiệp, quy trình liên quan đến nông nghiệp hoặc hoạt động kinh tế gia đình.

Mức lương trung bình (năm 2015): 49.190 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 2.200

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

5. Chuyên viên lưu trữ

Họ thẩm định, lên quy trình, danh mục, bảo quản hồ sơ và các tài liệu lịch sử có giá trị.

Mức lương trung bình (năm 2015): 50.250 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 2.600

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

6. Giám tuyển

Họ giám sát các bộ sưu tập nghệ thuật, hạng mục di tích lịch sử và có thể tiến hành các hoạt động dịch vụ công cộng cho một tổ chức.

Mức lương trung bình (năm 2015): 51.520 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 5.100

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

7. Nhân viên chăm sóc sức khỏe

Họ đưa ra những sự hỗ trợ tâm lý cần thiết cho các cá nhân, gia đình để đối phó với bệnh mãn tính, cấp tính hoặc bệnh nguy hiểm ở giai đoạn cuối.

Mức lương trung bình (năm 2015): 52.380 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 69.500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

8. Cố vấn giáo dục và nghề nghiệp

Họ tư vấn, cung cấp các dịch vụ quản lý giáo dục và nghề nghiệp.

Mức lương trung bình (năm 2015): 53.660 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 79.700

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

9. Nhà nghiên cứu khảo sát

Họ thiết kế, quản lý những bảng khảo sát để thu thập dữ liệu thực tế về một số vấn đề như việc làm, thông tin tiền lương hoặc để nắm bắt ý kiến, sở thích, sự tin tưởng hay mong muốn của mọi người và phân tích dữ liệu.

Mức lương trung bình (năm 2015): 53.920 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 3.900

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

10. Nhà sử học

Họ nghiên cứu, phân tích, giải thích và trình bày lịch sử bằng cách tìm hiểu các tài liệu và nguồn liên quan đến lịch sử.

Mức lương trung bình (năm 2015): 55.800 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

11. Thủ thư

Họ giúp mọi người tìm kiếm thông tin và quản lý những nghiên cứu.

Mức lương trung bình (năm 2015): 56.880 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 29.500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

12. Nhà nhân chủng học và khảo cổ học

Họ nghiên cứu nguồn gốc, sự phát triển, hành vi của con người và tìm hiểu các nền văn hóa, ngôn ngữ, di vật khảo cổ, và đặc tính vật lý của con người ở những thời đại khác nhau.

Mức lương trung bình (năm 2015): 61.220

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 1.200

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

13. Điều phối viên giáo dục

Họ giám sát chương trình học, các tiêu chuẩn giảng dạy, phát triển tài liệu giảng dạy, phối hợp thực hiện với hiệu trưởng và các giáo viên, đánh giá hiệu quả của chương trình, tiêu chuẩn hay tài liệu đó.

Mức lương trung bình (năm 2015): 62.270 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 25.100

Kinh nghiệm làm việc: Từ 5 năm trở lên

Thanh Tâm (theo Business Insider)

Read More

Những luật cấm kỳ quặc ở trường học Anh

Sau khi lệnh cấm nhào lộn và trồng cây chuối ở sân trường được Viện Old Priory Junior (Devon, Anh) đưa ra do một số em từng bị chấn thương nhẹ, phụ huynh lên tiếng gọi quy định này là "vô lý". Một người mẹ giấu tên nói với phóng viên: "Có phải chúng ta nên gói trẻ vào chăn bông mỗi sáng rồi mới gửi đến trường hay không? Leo núi, chạy, nhảy và nhào lộn thực sự là một phần của thời thơ ấu. Khi tôi còn đi học, trở về nhà với đầu gối xây xước có nghĩa là tôi đã có một ngày tốt lành".

Netmums tổng hợp những luật cấm gây tranh cãi tại các trường học trên đất nước này.

Bánh hình tam giác

Flapjack là loại bánh đặc trưng mà trẻ con nước Anh thường ăn vặt. Một trường học ở Essex đã cấm bánh flapjack tam giác sau khi một học trò bị ném chiếc bánh này vào mặt và bị thương. Bánh flapjack hình vuông hoặc hình chữ nhật vẫn được phép dùng.

Mực đỏ

Một trường học ở Birmingham cấm mực đỏ với lời giải thích "quá nghiêm khắc với những đứa trẻ". Giáo viên sử dụng mực màu xanh lá cây để chữa lỗi bởi theo lý giải của trường, màu sắc này tốt cho cảm xúc của học sinh.

Bạn thân

Việc có bạn thân khiến học sinh vi phạm quy định.

Một trường trung học hàng đầu ở Anh cấm học sinh có bạn thân để tránh cảm giác tổn thương. Học sinh được phép có "rất nhiều người bạn tốt" để thay thế. 

Đi giày

Học sinh ở một trường học khác lại không được đi giày để giữ cho thảm luôn sạch sẽ. Các em được yêu cầu đi một đôi dép phù hợp, điều này không đảm bảo giữ ấm cho đôi chân.

Chạy trên sân trường

Học sinh một trường tiểu học ở Kent bị cấm chạy trên sân trường để tránh bị thương.

Làm vòng hoa

Lo sợ các em bị ảnh hưởng bởi vi khuẩn có thể gây bệnh từ những bông hoa, một trường học cấm học sinh làm vòng hoa trong giờ ra chơi.

Đan vòng

Năm ngoái, nhiều trường học ở Anh đã cấm học sinh đan vòng vì nhiều lý do: sợ các em mất tập trung trong giờ học, sợ những chiếc vòng gây nguy hiểm cho cừu, dê và gà tại khu vực nghiên cứu ngoài trời. 

Bóng tuyết

Quy định cấm học sinh chơi trò ném bóng tuyết của một trường ở Peterborough bị đánh giá là "cực kỳ quá đáng". 

Trò nhảy bao bố

Một trường ở Newcastle đã cấm hoàn toàn trò nhảy bao bố trong các ngày hội thể thao bởi cho rằng học sinh có thể bị ngã và trật cá chân. Trò đua chạy 3 chân cũng được coi là quá mạo hiểm. 

Trò đua chạy 3 chân phổ biến bị cấm ở một trường học Anh.

Chào tạm biệt bố mẹ

Một trường ở London khiến học sinh khóc ròng khi cấm phụ huynh nói lời tạm biệt với con ở sân trường, và yêu cầu họ chỉ được đứng ở ngoài cổng. Phụ huynh không được phép vào sân trường vì trường lo lắng gây ảnh hưởng đến sự an toàn và sức khỏe của các em.

Phiêu Linh

Read More

Bài toán điền số vào ô vuông

Thứ hai, 31/10/2016 | 07:30 GMT+7

Thứ hai, 31/10/2016 | 07:30 GMT+7

Các số trong mỗi ô vuông đều tuân theo một quy luật. Bạn hãy tìm ra quy luật đó để điền một con số thích hợp vào ô vuông chứa dấu chấm hỏi?

Thanh Tâm (theo Tree Knox)

'; var parentDom = $(this).parent().get(0).tagName; var tableDom = $(this).parents('table'); if(parentDom == 'TD' || parentDom == 'td') { tableDom.before(vneVideo).remove(); } }); Parser.SITE_URL = base_url; Parser.URL = js_url; Parser.FLASH_URL = flash_url; Parser.SITE_ID = site_id; Parser.AUTO_PLAY = 1; Parser.parseAll(); } if (typeof(common.parserAdsFullScreen) != 'undefined') { common.parserAdsFullScreen(); } if (typeof(common.resizeImageDetail) != 'undefined') { common.resizeImageDetail(); $(window).resize(function() { common.delayFireOnce(1000).done(function() { common.resizeImageDetail(); }); }); } news_detail.shopParser();

Read More

Đáp án bài toán điền số lớp 3 khiến thầy cô đau đầu

Đề bài: 

Bài toán dành cho đội tuyển lớp 3-4 của một trường tiểu học ở Hà Nội khiến nhiều giáo viên tiểu học và phụ huynh phải đau đầu. Sau một tuần, chỉ một học sinh giải được.

Hãy điền các số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 vào 9 ô trong bảng:

sao cho thỏa mãn cả hai điều kiện:

Hướng dẫn giải:

Nói chung các bài toán ở dạng này, cách tiếp cận gần giống như chơi Sudoku. Bước đầu suy luận logic để hạn chế số phép thử, nhưng sau đó vẫn phải thử các phương án để loại trừ và tìm phương án đúng.

Nhận xét quan trọng là giá trị nhỏ nhất của 2 ô m và c là 6. Từ đó xét các cặp ô (c; m) là một trong các trường hợp (6; 7); (6; 8); (6; 9); (7; 8); (7; 9); (8; 9). Tiếp tục suy luận và thử sai chọn đúng ta có 2 đáp án gốc là:

Nếu hoán vị chuyển hàng thành cột thì ta có thêm 2 đáp án sau:

Trần Phương
Phó giám đốc Trung tâm hỗ trợ phát triển tài năng

Read More

Thử tài của bạn: Từ 'graduate' phát âm như thế nào?

Thứ hai, 31/10/2016 | 01:00 GMT+7

Thứ hai, 31/10/2016 | 01:00 GMT+7

'Graduate' (tốt nghiệp) là từ tiếng Anh đơn giản, thường gặp, nhưng nhiều người phát âm sai. Bạn nghĩ từ này được đọc là:

a. /ˈgrædʒ u eɪt/

b. /ˈgræ dju eɪt/

Quang Nguyen, Moon ESL

'; var parentDom = $(this).parent().get(0).tagName; var tableDom = $(this).parents('table'); if(parentDom == 'TD' || parentDom == 'td') { tableDom.before(vneVideo).remove(); } }); Parser.SITE_URL = base_url; Parser.URL = js_url; Parser.FLASH_URL = flash_url; Parser.SITE_ID = site_id; Parser.AUTO_PLAY = 1; Parser.parseAll(); } if (typeof(common.parserAdsFullScreen) != 'undefined') { common.parserAdsFullScreen(); } if (typeof(common.resizeImageDetail) != 'undefined') { common.resizeImageDetail(); $(window).resize(function() { common.delayFireOnce(1000).done(function() { common.resizeImageDetail(); }); }); } news_detail.shopParser();

Read More

11 nghề được trả lương cao nếu có bằng thạc sĩ

Chủ nhật, 30/10/2016 | 20:00 GMT+7

Chủ nhật, 30/10/2016 | 20:00 GMT+7

Bộ Lao động Mỹ vừa đưa ra danh sách 11 nghề có mức lương trung bình hàng năm trên 80.000 đôla Mỹ, trong đó cao nhất là bác sĩ gây mê với 157.140 đôla.

1. Bác sĩ gây mê

Họ phụ trách việc gây mê, theo dõi những dấu hiệu quan trọng của bệnh nhân và quan sát sự phục hồi của bệnh nhân được gây mê.

Mức lương trung bình (năm 2015): 157.140 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 16.400

Kinh nghiệm: Không yêu cầu

2. Nhà toán học

Họ tạo ra các mô hình để giải quyết vấn đề thực tế trong các lĩnh vực như kinh doanh, chính trị, kỹ thuật và khoa học.

Mức lương trung bình (năm 2015): 111.110 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 1.300

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

3. Nhà khoa học chính trị

Họ nghiên cứu nguồn gốc, sự phát triển và hoạt động của hệ thống chính trị, nghiên cứu những ý tưởng về chính trị, phân tích hoạt động của các chính phủ, chính sách, xu hướng chính trị và những vấn đề liên quan.

Mức lương trung bình (năm 2015): 99.730 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 700

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

4. Nhà kinh tế học

Họ nghiên cứu hoạt động sản xuất và phân phối các tài nguyên, hàng hóa, dịch vụ bằng cách thu thập và phân tích dữ liệu, nghiên cứu xu hướng và đánh giá các vấn đề kinh tế.

Mức lương trung bình (năm 2015): 99.180 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 7.000

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

5. Nhân viên điều dưỡng

Họ chẩn đoán và điều trị các bệnh cấp tính, hoặc mãn tính một cách độc lập hoặc là một phần của đội ngũ chăm sóc sức khỏe cho bệnh nhân.

Mức lương trung bình (năm 2015): 98.190 đôlà Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 74.700

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

6. Y tá (phụ tá cho bác sĩ)

Họ hỗ trợ bác sĩ kiểm tra, chẩn đoán và chữa trị cho bệnh nhân.

Mức lương trung bình (năm 2015): 98.180 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp: 50.000

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

7. Y tá hộ sinh

Họ chẩn đoán và điều phối mọi vấn đề của quá trình sinh nở một cách độc lập hoặc là một phần của đội ngũ chăm sóc sức khỏe bệnh nhân.

Mức lương trung bình (năm 2015): 92.510 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 2.500

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

8. Nhà quản lý giáo dục tiểu học và trung học

Họ lên kế hoạch, chỉ đạo hoặc phối hợp các hoạt động học tập, quản lý hành chính và hỗ trợ các hoạt động của trường tiểu học và trung học.

Mức lương trung bình (năm 2015): 90.140 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 83.800

Kinh nghiệm làm việc: Từ 5 năm trở lên

9. Nhà quản lý giáo dục sau trung học

Họ giám sát sinh viên, học giả, nghiên cứu và giảng dạy tại các trường cao đẳng và đại học.

Mức lương trung bình (năm 2015): 88.580 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 66.100

Kinh nghiệm làm việc: Dưới 5 năm

10. Người làm trị liệu cơ năng

Họ chữa trị cho bệnh nhân khuyết tật, bị bệnh hay chấn thương thông qua việc trị liệu sử dụng các hoạt động hàng ngày và giúp bệnh nhân phát triển, khôi phục, cải thiện những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống và công việc.

Mức lương trung bình (năm 2015): 80.150 đôlà Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 52.600

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

11. Nhà thống kê

Họ sử dụng các phương pháp thống kê thu thập và phân tích dữ liệu để hỗ trợ giải quyết các vấn đề thực tế trong kinh doanh, kỹ thuật, y tế hoặc các lĩnh vực khác.

Mức lương trung bình (năm 2015): 80.110 đôla Mỹ

Số cơ hội nghề nghiệp (đến năm 2024): 15.400

Kinh nghiệm làm việc: Không yêu cầu

Thanh Tâm (theo Business Insider)

Read More